初夏的陽(yáng)光透過(guò)梧桐葉的縫隙，在五河縣圖書館的古樸臺(tái)階上灑下斑駁光影。一群系著紅領(lǐng)巾的孩子，在老師的帶領(lǐng)下，懷著好奇與期待，輕輕推開(kāi)圖書館那扇厚重的木門。這一天，五河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們開(kāi)啟了一場(chǎng)獨(dú)特的“探秘之旅”——在書香墨海間尋覓根雕藝術(shù)的千年匠心，在靜閱沉思中感受文字世界的浩瀚之美。

步入圖書館非遺展廳，仿佛瞬間穿越了時(shí)空。三十余件根雕作品靜立展臺(tái)，有的如虬龍盤踞，有的似鳳凰展翅，有的若老僧入定。每一道紋路都是歲月與風(fēng)雨的銘文，每一次鑿刻都凝聚著匠人的呼吸與心跳。孩子們屏息凝神，圍著五河縣根雕非遺傳承人張師傅。“孩子們看，這塊老樹根原本埋在河灘下，我順著它的天然形態(tài)，花了三個(gè)月，慢慢讓這只‘報(bào)曉雄雞’醒過(guò)來(lái)。”張師傅粗糙的手指輕撫過(guò)根雕流暢的曲線，眼中閃著光。五年級(jí)的王同學(xué)踮起腳尖，幾乎將鼻子貼到玻璃上：“它的羽毛好像真的在動(dòng)！原來(lái)樹根里藏著一個(gè)世界。”匠人以刀為筆，以根為紙，化腐朽為神奇的藝術(shù)魔法，在孩子們心中投下第一顆美的種子。

書香區(qū)域則是另一番靜謐天地。在高大的書架叢林間，孩子們化身探險(xiǎn)家。他們?cè)凇白匀豢破諈^(qū)”翻開(kāi)《樹木百科》，對(duì)照方才看到的根雕原料，探尋香樟、紫檀的生命故事；在“民間藝術(shù)長(zhǎng)廊”駐足，透過(guò)《中國(guó)工藝美術(shù)史》的文字，讀懂根雕背后“天人合一”的古老哲學(xué)。六年級(jí)的李同學(xué)和伙伴們分享：“雕刻家像是一位翻譯官，把大自然寫的‘樹根之書’，翻譯成了我們能看懂的藝術(shù)之詩(shī)。”閱讀，此刻不再是孤立的文字接收，而成為連接現(xiàn)實(shí)觀察與歷史文化的橋梁。指尖撫過(guò)書頁(yè)的沙沙聲，與根雕展廳隱約傳來(lái)的木香交織在一起，構(gòu)成一場(chǎng)多感官的沉浸體驗(yàn)。

活動(dòng)的高潮在互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)綻放。孩子們分組協(xié)作，用軟陶模擬“微型根雕創(chuàng)作”，嘗試把握“依形就勢(shì)”的訣竅；在“我心中的根雕故事”創(chuàng)作角，他們?yōu)橄矏?ài)的根雕作品編寫童話小傳，讓沉默的藝術(shù)品在想象中開(kāi)口說(shuō)話。“我的根雕是一只守護(hù)圖書館的貓頭鷹，它的眼睛是兩顆智慧種子變的。”三年級(jí)學(xué)生小雨的童話，引得大家會(huì)心一笑。這種“手腦聯(lián)動(dòng)”的體驗(yàn)，讓藝術(shù)欣賞從被動(dòng)觀看，走向主動(dòng)創(chuàng)造與情感投射。

“本次活動(dòng)是我們‘館校協(xié)同育人’的生動(dòng)實(shí)踐。”五河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李校長(zhǎng)道，“我們帶孩子們走出教室，正是要讓美育和智育在真實(shí)的文化場(chǎng)域中融合。根雕的‘匠心’與閱讀的‘靜心’，本質(zhì)都是對(duì)專注、創(chuàng)造與深厚文化底蘊(yùn)的追求。”縣圖書館王館長(zhǎng)也表示，未來(lái)將持續(xù)推出系列文化交流活動(dòng)，讓圖書館不僅是藏書閣，更成為激活傳統(tǒng)文化、滋養(yǎng)少年心靈的“活水泉眼”。

夕陽(yáng)西斜，孩子們踏上歸程。他們的書包里，除了借閱的圖書，或許還裝著一截小小的創(chuàng)意根雕模型，一份自己編寫的故事手稿。更重要的是，他們心中已悄然埋下兩顆種子：一顆是對(duì)“擇一事，終一生”工匠精神的敬意；另一顆，是對(duì)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”成長(zhǎng)方式的向往。指尖匠心與卷中書香，共同潤(rùn)澤的，將是他們未來(lái)人生路上，發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的清澈童心。